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日韩中文一区二区三区久久::[一一91pio.com一一]“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的中國(guó)輪船制造，從專業(yè)角度看處于什么水平？” “《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》里的航運(yùn)交通史，可以與學(xué)校涉海專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來，以航海故事講述中國(guó)故事，以交通歷史講述中國(guó)歷史?！?這是山東交通學(xué)院威海校區(qū)思政課教師和專業(yè)課教師集體備課會(huì)上的場(chǎng)景。教師們各抒己見，思維的“火花”不斷碰撞，這樣的“頭腦風(fēng)暴”經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)。在該校教務(wù)處處長(zhǎng)汪明棟看來，一場(chǎng)場(chǎng)討論體現(xiàn)了這些年學(xué)校結(jié)合交通特色對(duì)思政課程與課程思政“同向同行”的不斷探索。 這所以交通類專業(yè)為主的學(xué)校里，學(xué)生大部分學(xué)的是理工科，不少人一度對(duì)思政課提不起興趣?！耙恍┙處煂?duì)協(xié)同育人理解不深，課程思政也存在目標(biāo)混合、與學(xué)科專業(yè)脫節(jié)的問題?！蓖裘鳁潓⑵浞Q為“孤島”現(xiàn)象。 該校威海校區(qū)思政課教師鄒秀娥認(rèn)為，課程思政建設(shè)需要思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同發(fā)力，比如在專業(yè)發(fā)展史、學(xué)科建設(shè)史與中國(guó)近現(xiàn)代史等基礎(chǔ)上深入挖掘，通過講好小故事，讓思政課講出“交通味”，也讓專業(yè)課講透“大趨勢(shì)”。 2020年，山東交通學(xué)院開始系統(tǒng)性組織思政課教師和專業(yè)課教師集中研討提問題、集中備課提質(zhì)量、集中培訓(xùn)提素質(zhì)，共同設(shè)計(jì)課程教學(xué)，通過共享教學(xué)資源，解決育人內(nèi)容泛化、融通不夠問題。 一次次研討交流，一輪輪專業(yè)培訓(xùn)，思政課教師與專業(yè)課教師不斷碰撞出“火花”。久而久之，該校威海校區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)部主任唐敬偉欣喜地發(fā)現(xiàn)，雙方教師融通互聯(lián)，既解決了思政教師的“孤島”現(xiàn)象，也破解了非思政教師“碎片化融入思政元素”的困境。 “接下來就需要對(duì)思政課程和課程思政體系進(jìn)行生態(tài)重構(gòu)，打造課程思政和思政課程‘同向同行、同頻共振’的協(xié)同育人共同體，‘課課’上出思政味?！碧凭磦フf。 學(xué)校從人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)施，要求每個(gè)學(xué)院都要遴選合適的課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程思政改革全覆蓋；還成立了“思政協(xié)同育人中心”，將思政教師、課程教師和學(xué)工教師納入中心成員，打通學(xué)科壁壘，開發(fā)了《學(xué)英語講中國(guó)故事》《海洋文化雙語》《大國(guó)交通史話》等課程，將蘊(yùn)含愛國(guó)情懷、奮斗精神、創(chuàng)新精神等經(jīng)典案例融入教學(xué)設(shè)計(jì)，讓專業(yè)課程上出了“思政味”。 “大瑞精神和交院人精神都把傳統(tǒng)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、使命統(tǒng)一起來，交院人精神是我們繼往開來、再鑄輝煌的財(cái)富和支持，更是激勵(lì)我們交院人奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力?！痹谖幕笾v堂上，該校校友、2021年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者劉相貞向師生們分享了他堅(jiān)守大瑞鐵路14年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 為了逐步增強(qiáng)師生對(duì)交通職業(yè)的認(rèn)同感，引導(dǎo)師生樹立投身交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)的信心和決心，學(xué)校還開設(shè)了“國(guó)策時(shí)政、使命擔(dān)當(dāng)、核心價(jià)值、理想信念”精準(zhǔn)思政拓展課程、“交通歷史、交通人才、交通精神、新時(shí)代大國(guó)交通”專題課程，邀請(qǐng)來自全國(guó)的專家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)袖以及校友代表面向青年大學(xué)生“開講”。 “上完這系列課程，我希望能將個(gè)人的發(fā)展和祖國(guó)的需要緊密聯(lián)系在一起，投入到祖國(guó)交通建設(shè)中去?！痹撔＝煌ㄎ锪鲗I(yè)研究生張?chǎng)握f。 如今，挖掘課程中的思政元素已成為學(xué)校專業(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力。該校馬克思主義學(xué)院教師張寶運(yùn)發(fā)現(xiàn)，思政元素對(duì)學(xué)生的吸引力越來越強(qiáng)，以往學(xué)生對(duì)思政課興致索然的局面也得到了扭轉(zhuǎn)，“他們?cè)谡n堂上不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地思考與探索”。 談起這些年學(xué)校課程思政建設(shè)的成果，該校黨委副書記李貞濤說：“我們堅(jiān)持把強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)作為著力點(diǎn)，思政課程、課程思政、思政工作同頻發(fā)力，實(shí)現(xiàn)3個(gè)系統(tǒng)育人資源共享、育人力量匯聚和育人功能提升，使專業(yè)課講出‘思政味’，思政課講出‘專業(yè)情’，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。” 中青報(bào)?中青網(wǎng)見習(xí)記者 許子威 記者 許革 通訊員 嚴(yán)博文 來源：中國(guó)青年報(bào)