青草在免费线观日本::[一一91pio.com一一] 在民政職業(yè)大學2024級新生中，來自浙江金華的陳雪彤以601分的高考成績位居第一。她選擇這所今年剛升格為職業(yè)本科高校的殯葬專業(yè)就讀――這也是我國殯葬行業(yè)首個職業(yè)本科專業(yè)。 陳雪彤對殯葬行業(yè)的了解來自博主的視頻。一名職業(yè)為防腐整容師的博主，用幽默、詼諧、契合年輕人喜好的風格，改變了陳雪彤原本對殯葬行業(yè)“嚴肅”的印象。 “好就業(yè)”也是陳雪彤選擇殯葬專業(yè)的主要原因。經(jīng)過一番網(wǎng)上檢索，她和家人一致認為殯葬專業(yè)的就業(yè)前景廣，并最終選擇了這所位于北京的新設職業(yè)本科高校。 “殯葬屬于民政工作的一部分，是最貼近民眾的工作之一，能夠為他們提供情緒價值是殯葬工作很吸引我的一點，這讓我有強烈的社會貢獻感?！边@是陳雪彤入學以來最大的感受。 今年6月，教育部官網(wǎng)公布《關于同意設置民政職業(yè)大學的函》，同意在現(xiàn)有北京社會管理職業(yè)學院的基礎上設立民政職業(yè)大學，并開設了包括現(xiàn)代殯葬管理在內的5個職業(yè)本科專業(yè)，標志著全國首個殯葬領域的本科專業(yè)正式設立。據(jù)了解，今年民政職業(yè)大學殯葬專業(yè)本科總共招生150人，殯葬專業(yè)的本科錄取分數(shù)線比其他專業(yè)高20分到30分。 9月11日，第一批殯葬專業(yè)本科學生到校報到?！皻浽釋I(yè)學什么”“殯葬專業(yè)新生表示不會害怕”“全國首個殯葬職業(yè)本科專業(yè)”話題也相繼沖上熱搜。視頻網(wǎng)站中有關“歡迎來到殯儀學院”的Vlog也成為播放量達400萬的熱門視頻…… 為什么殯葬本科專業(yè)“火了”？殯葬本科與專科有哪些區(qū)別？殯葬行業(yè)教學面臨哪些挑戰(zhàn)？帶著這些問題，中青報?中青網(wǎng)記者走進民政職業(yè)大學進行了采訪。 殯葬行業(yè)人才缺口巨大 長期以來，缺乏專業(yè)人才是殯葬行業(yè)普遍面臨的瓶頸問題。 民政部《2023年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，截至2023年年底，全國共有殯葬服務機構4605個，其中殯儀館1788個，殯葬管理機構782個，民政部門管理的公墓1837個。殯葬服務機構職工9.1萬人，其中殯儀館職工4.8萬人，火化爐7713臺。 中青報?中青網(wǎng)記者從全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理與公共信息服務平臺以“殯葬”為關鍵詞進行查詢發(fā)現(xiàn)，截至今年1月，全國1547所高職院校中，培養(yǎng)殯葬行業(yè)人才的只有9所。這是一個非?！靶”姟钡膶I(yè)，但背后面對的是一個“大民生”行業(yè)。 作為民政部的直屬院校，民政職業(yè)大學曾在全國展開相關調研，調研中大多數(shù)殯葬服務單位都表示“缺乏相關專業(yè)人才”。我國每年死亡人口近千萬，治喪親屬上億人，殯葬行業(yè)從業(yè)人員十分緊缺，且現(xiàn)有從業(yè)人員文化水平不夠高，限制了殯葬行業(yè)服務質量的提高。 面對巨大的“人才缺口”，是否會有其他行業(yè)的人才跨行就業(yè)？民政職業(yè)大學生命文化學院教學工作負責人張麗麗觀察到，雖然殯葬行業(yè)存在行業(yè)壁壘，大多數(shù)人出于心理障礙等因素很少主動轉行進入殯葬行業(yè)，但是隨著殯葬行業(yè)專業(yè)化程度加強、透明度提升以及其他行業(yè)人才的溢出，跨行業(yè)報考殯儀館等崗位的本科畢業(yè)生逐漸增加。 “跨行業(yè)報考相關崗位人數(shù)的增加，不代表解決了企業(yè)人才短缺的問題，相反，企業(yè)對專業(yè)人才的需求更迫切?！睆堺慃愓f。很多殯葬行業(yè)企業(yè)都和張麗麗表達過，他們傾向于招聘科班出身的畢業(yè)生。因為經(jīng)過在校系統(tǒng)的理論學習、實訓實踐，他們更具專業(yè)性，對本職工作的認識更深，也能夠更好地將在校所學專業(yè)知識應用到工作中。 民政職業(yè)大學生命文化學院陵園服務與管理教研室主任翟媛媛認為，殯葬行業(yè)是一個相對“小眾”的專業(yè)，相比其他行業(yè)，競爭壓力、就業(yè)壓力小，同時收入穩(wěn)定，這也是很多新生報考的原因之一。 在“求賢若渴”的現(xiàn)實情況下，今年的殯葬本科專業(yè)一誕生便“供不應求”，報考生中還包括希望進一步提升學歷的?？粕?。 除了行業(yè)發(fā)展的需求，社會發(fā)展同樣需要殯葬行業(yè)的人才。張麗麗2009年便在殯葬專業(yè)教學，15年來，她看著這個專業(yè)成長、發(fā)展，能更深刻地體會到，隨著社會發(fā)展、百姓物質生活水平的提升，現(xiàn)代人對于精神生活方面的要求更高了。 “殯葬專業(yè)的意義不僅是培養(yǎng)殯葬服務的技能人才，更重要的是傳播生命文化理念，引導全社會樹立科學的生死觀，讓大家重新定義和認識殯葬行業(yè)，讓人民群眾真正實現(xiàn)‘逝有所安’?！泵裾殬I(yè)大學生命文化學院副院長徐曉玲說。 “殯葬本科的設立便是希望培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的高層次人才”，張麗麗認為，職業(yè)本科教育應服務國家戰(zhàn)略需要，契合重點領域產業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，這樣學生才能夠具備相應的就業(yè)能力，同時也能促進相關行業(yè)的發(fā)展?！懊鎸θ丝诶淆g化帶來的一系列問題，殯葬本科的設立符合社會對人才需求的趨勢。” 殯葬專業(yè)?？坪捅究茀^(qū)別在“管理” 殯葬專業(yè)還要有本科？一段時間里，社會對此還有一定的質疑。 中青報?中青網(wǎng)記者了解到，民政職業(yè)大學現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標是“具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠從事殯葬研究、殯葬管理和中高端殯葬服務工作的高層次技術技能人才”。 “從人才培養(yǎng)方面來看，專科著重于培養(yǎng)高素質技術技能人才，強調技能；對于本科來說，學校希望學生在掌握相應技術技能的基礎上，能夠具備從事殯葬行業(yè)前端的研發(fā)、工程、管理等方面工作的能力，能夠推動引領行業(yè)發(fā)展?！睆堺慃愓f，具體到專業(yè)教學方面，專科的教學偏重培養(yǎng)技術技能型人才，本科則會在此基礎上重點培養(yǎng)管理型人才。 “從選擇教材開始，我們便會將本科和專科作區(qū)分，以人體解剖學這一科目為例，?？粕褂玫慕滩姆饷嫔蠒俗ⅰm用于高職院?！！痹撔Ｉ幕瘜W院現(xiàn)代殯葬技術與管理專業(yè)技術教研室專職教師牛偉靜主講“人體解剖學”“公共場所消毒規(guī)范”“遺體防腐整容技術”等偏基礎的課程，她認為本科要求掌握的知識點更廣、更深、更全面，這也有利于本科生全方位了解行業(yè)內容，在以后的管理服務崗位上更得心應手。 以“人體解剖學”為例，?？坪捅究贫家蟪酝高\動系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)相關知識，除此之外，本科要求詳細掌握人體解剖學的器官結構，比如器官的冠狀面、水平面、矢狀面特征等知識點，這部分知識對?？频囊笫恰笆煜ぜ纯伞?。 隨著殯葬本科新生入學，對教師提出了更高的要求。牛偉靜在與其他教師交談中發(fā)現(xiàn)，本科生的求知欲更強，他們會在課下主動拉著老師提問，也會與老師交流自己感興趣的國外殯葬文化，比如日本的入殮儀式等知識。 “這也推動老師在備課時主動去網(wǎng)上查資料，準備更多的課外拓展知識?！迸レo說。 教師的專業(yè)態(tài)度也獲得了學生的好評。2024級本科新生逄琳入學后上的第一門課便是“中國殯葬史”，“上課有問題可以直接說，老師很樂意為我們解答”，良好的課堂氛圍給逄琳留下了深刻印象。 在完成小組作業(yè)時，由于對《盜墓筆記》興趣濃厚，逄琳嘗試從現(xiàn)實生活中找到小說中的隨葬品，通過解析完成作業(yè)。她的想法獲得了老師的認可。 除了對學科知識了解更全面，本科生在技術的學習上也更專業(yè)、更復雜。 該校生命文化學院專職教師鄭翔宇在“遺體整容技術”課上著重為本科學生講解新技術，比如在為器官缺失的逝者進行器官塑形時，利用3D打印技術，并結合逝者家屬的需求為逝者開展修復、整形。 鄭翔宇表示，學校還會為本科生安排數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、培訓方案編制、技術效果評估等技術培訓，從更高維度培養(yǎng)行業(yè)人才，這也是殯葬本科的課程新動向。 “我會要求本科生的技術能力更專業(yè)、更綜合，同時‘既懂管理，也懂技術’，因為他們以后需要參與到殯葬行業(yè)的業(yè)務流程、技術革新、個性化服務等方面，推動行業(yè)整體發(fā)展?！编嵪栌钫f。 很顯然，“管理”是本科教學中的關鍵詞，也是本科與?？迫瞬排囵B(yǎng)時的區(qū)別所在。 “以陵園相關的專業(yè)課程來說，本科更加強化的是陵園工程管理，在專科叫作陵園工程。我們要求本科生從項目管理層面進行學習?！钡枣骆抡f。 “其實工作久了就會發(fā)現(xiàn)，當初在學校學習的這些知識都非常重要，我也會思考如何把理論和實際相結合，怎么樣做得更好?！蓖跚飰粽f。2016年畢業(yè)于北京社會管理職業(yè)學院（民政職業(yè)大學前身――記者注）的她，畢業(yè)后一直在湖北省襄陽市殯儀館從事相關工作。不論上學還是工作，王秋夢牢記的一句話便是“殯葬無小事”。 “對生命的理解和尊重，是殯葬本科教育最為重要的部分，也是不變的教育理念?！泵裾殬I(yè)大學生命文化學院殯葬服務教研室主任亓娜說，希望能通過4年的培養(yǎng)讓學生真正熱愛殯葬行業(yè)，學會尊重生命，能夠在從業(yè)時為逝者提供有溫度的服務。 “我們教授學生技巧，讓他們能帶著一門技術步入這個特殊的行業(yè)，在更大的平臺上發(fā)展?！必聊日f。 亓娜認為，殯葬從業(yè)人員服務對象有兩個：生者和逝者。如果學生對待生命不夠尊重，在服務過程中也會帶來一定的影響。比如說，在上防腐整容課程時，需要為逝者做清潔、防腐等工作，學生要用敷面膜、溫水沖洗等專業(yè)步驟為逝者做清潔，如果不能理解生命文化內涵，有可能只是機械地服務。 在培養(yǎng)生死觀之前，也需要讓學生親身“體驗”。為此，該校生命文化學院創(chuàng)建了全國高校首個生死體驗中心，其中有一間特殊的實訓室――生死體驗廳。 粉色的床單、歐式的半折扇窗簾、室外一望無際的田野，在這樣的房間中套上體驗儀器，感受前胸后背慢慢合攏的窒息感，或坐在分娩體驗儀器前感受生孩子時的痛苦……人生的起點和終點在這間房中被模擬。體驗過程中有的學生大喊大叫，有的學生一言不發(fā)，相同的是，在體驗過后，學生對生死多了一份尊重。 逄琳說，自己身邊的同學剛入學時都會來這里進行體驗，“我第一次感受到原來死亡是這種感覺”。戴上瀕死體驗機，隨著儀器收緊，逄琳覺得很平靜，沒有掙扎也沒有恐懼，她用“死如秋葉般靜美”來形容當時的感受。 “體驗生死才能更好地服務生死”，徐曉玲發(fā)現(xiàn)，初入現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)的學生對于生死的理解不夠清晰，很多學生無法更好地進入學習中，這也是曾經(jīng)困擾她的一個問題。建立這間實訓室的初衷，便是讓學生直觀地感受生死，同時，這間實訓室也會在臨終關懷、悲傷輔導等生命文化教育課程中派上用場。 殯葬專業(yè)面臨的挑戰(zhàn) 隨著殯葬本科專業(yè)的火熱，一系列挑戰(zhàn)也浮出水面，其中最主要的就是技術、觀念以及未來殯葬行業(yè)個性化需求的挑戰(zhàn)。 殯葬人才和3D打印、數(shù)字化建?？瓷先ズ茈y聯(lián)系在一起，但這也正是殯葬行業(yè)需要人才的地方。 “單從技術方面來說，我們會側重于數(shù)字化教學，比如說設置與數(shù)字化建模、數(shù)字化塑形相關的課程?！迸レo解釋，數(shù)字化塑形主要是能更專業(yè)地修復人體的肢體、面部，還原逝者生前的樣貌，這部分是?？撇粫W習的，她希望殯葬本科設立后能夠填補技術空白，培養(yǎng)出真正掌握數(shù)字化建模的人才。 在技術融入之前，需要長期面對的挑戰(zhàn)則是大眾觀念上的偏見。 逄琳的高考分數(shù)比當?shù)匾槐揪€高了20分。在選擇殯葬專業(yè)時，逄琳也曾陷入迷茫。 逄琳的爸爸很支持她，覺得殯葬專業(yè)好就業(yè)，但是逄琳的媽媽非常反對，甚至想讓她復讀，在逄琳媽媽看來，生死是很“忌諱”的話題，更別提進入這一行業(yè)了。 逄琳的朋友們也勸她復讀，他們認為選擇殯葬專業(yè)意味著社會偏見，談戀愛結婚選擇性低，有朋友猜測以后逄琳只能被“業(yè)內消化”了。 “親戚知道我學了這個專業(yè)之后，給我遞紅包的手都是抖的?！卞塘障肫鹉且荒痪托Φ猛２幌聛?。 受傳統(tǒng)觀念的影響，這一行業(yè)在大眾眼中是“特殊的”，很多人認為只要與死沾邊便是忌諱，“有人認為在生活中不能談‘死’，只有在殯葬場所時才能說出這個字。”牛偉靜說。 但她發(fā)現(xiàn)，主動選擇讀殯葬專業(yè)的00后學生本身并不忌諱這一行業(yè)，所謂的壓力主要來源于他們周圍的同學、親屬。 在牛偉靜看來，讓公眾改變觀念是一個漫長的過程，從殯葬教育角度來說，則需要學校培養(yǎng)學生的生死觀和對于生命的尊重，“當他們真正服務于逝者和逝者家屬時，能夠將溫情傳遞，相信群眾心中的固有觀念也會慢慢改變”。 隨著這一批殯葬本科新生入學，也為殯葬專業(yè)注入了新鮮血液。他們提出了一些有關殯葬的奇思妙想和個性化需求。 在逄琳的設想中，葬禮是私人定制的，人可以在活著的時候參加自己的葬禮，“我一定要給自己辦一場葬禮”。 作為一個資深的“二次元”愛好者，逄琳希望自己葬禮的棺材是“痛棺”，上面有很多自己喜歡的掛件“吧唧”、手辦，這些都由她親手布置。葬禮的主題則是自己喜歡的動漫，“也不一定非要‘二次元’，希望是個性化定制”。 對此想法，牛偉靜聽著很新鮮，同時也很欣慰。 “這一批入學的本科生年齡小，接受新鮮事物的能力更強，很多學生確實不滿足于傳統(tǒng)的告別儀式，我相信個性化告別儀式的趨勢出現(xiàn)后，未來也會越來越受歡迎。”牛偉靜說，當然，對殯葬這個行業(yè)來說，這也是需要接受的挑戰(zhàn)。 中青報?中青網(wǎng)記者 李瑞璇 來源：中國青年報
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