亚洲日韩一区二区一无码::[一一91pio.com一一]今年7月，中國科學院大學自然地理學2024級博士生王潔跟隨中國科學院青藏高原研究所的老師們，前往珠穆朗瑪峰附近采集水樣。他們穿著登山服，拿著儀器設備，鑿冰、取樣、測試。 認真工作的科研工作者吸引了當?shù)匦∨笥训淖⒁?。面對小朋友們“你們在做什么”的提問，青藏高原研究所的科研工作者意識到這是一個非常好的開展科普教育的機會，當場給小朋友們上了一堂與冰川相關的科普課。 多年來，有關氣候變化、冰川消融的針對性科普內(nèi)容還未形成體系。依托多個科學觀測網(wǎng)絡，青藏高原研究所承擔著向當?shù)丶叭珖茝V第三極冰川環(huán)境變化知識的責任。 “冰川地區(qū)的青少年不僅是目睹冰川變化的見證者，還是冰川保護的重要力量，更可能成為冰川地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護的未來工作者。從小培養(yǎng)他們對冰川保護的意識，激發(fā)對高寒山區(qū)生態(tài)環(huán)境研究的熱情，是一件極有價值的事?！蓖鯘嵳f。 以青年科學家為引領者，以研究生團隊為主力，王潔作為隊長，在張強弓研究員的指導下，組建了“護冰團隊”，汲取研究所多年的科普經(jīng)驗，對當?shù)厍嗌倌觊_展冰川科普教育活動。這一支“護冰團隊”制作了冰川變化的模型，在當?shù)刂行W展示冰川消融的過程，講解不同湖泊鹽度的演變情況。 像“護冰團隊”一樣，中國科學院大學依托當?shù)乜蒲匈Y源開展青少年科普教育活動的公益小分隊，如今已輻射到全國各地。 這與中國科學院的特色組織架構密不可分。據(jù)介紹，隸屬中國科學院的中國科學院大學現(xiàn)擁有6萬多名碩博研究生。依靠各地113個研究所培養(yǎng)單位的科研力量，中國科學院大學形成院所融合的辦學模式，實現(xiàn)了將研究所豐富的科研資源轉(zhuǎn)化為學院教育資源的科教融合方式。 自2022年起，中國科學院大學教育基金會（以下簡稱“基金會”）嘗試一條科教融合的公益育人路徑，探索將科研資源逐步轉(zhuǎn)化為科普教育資源，打造了“創(chuàng)益家”的公益活動體系。 “這是一項面向各個院所征集公益項目的活動。”基金會項目主管董博紅介紹，結(jié)合各個地方研究所的科研資源，不同學生團隊找到獨特的科普資源，激活地域資源優(yōu)勢，從而實現(xiàn)社會效益和學生成長的雙重育人效果。 作為“創(chuàng)益家”的公益活動參與者之一，中國科學院大學空間應用工程與技術中心控制工程專業(yè)研究生何敏瀅參與了一些國家級科研創(chuàng)新項目，還曾帶領國科大航空宇航競賽隊參加了不少科創(chuàng)競賽。她聯(lián)合多名在飛行器制造、機械設計等領域有科研項目經(jīng)驗的同學，組建了一支航空航天實踐科普小分隊。 今年10月，航空航天實踐科普小分隊來到北京一零一中學，展示無人機飛行和固定翼項目。延續(xù)之前科普經(jīng)驗，這支航空航天實踐科普小分隊提出了“科普+實踐”的模式，嘗試讓科研比賽成果“變身”為科普教育的資源。 團隊計劃將中國大學生飛行器設計創(chuàng)新大賽中原創(chuàng)性飛行器設計理念融入科普教具制作，將飛行器的3D模型按照功能拆分成不同模塊，讓零基礎的孩子們能DIY設計和組裝一款無人機或航天火箭。 “我們借助在研究所參與科研項目的經(jīng)歷，把知識轉(zhuǎn)變成科普授課，這對于我們來說是一種激勵?！焙蚊魹]說。 在實驗室里，團隊指導老師肖可心觀察到這支科普公益小分隊的成長。要將DIY飛機的科普活動真正落地，這群學生首先要通過實驗室3D打印機、激光切割機等設備，制作出飛機各零部件結(jié)構，然后通過切割、組裝、調(diào)試等操作，實現(xiàn)簡易飛行器的積木制作。 肖可心認為，在技術、資金、專業(yè)指導等全方位的支持下，學生們所在不同院所的科研資源被激活了，這也一定程度消除了學生參加科普工作的壁壘。 為了持續(xù)激活各地院所科研資源，自2022年起，基金會每年舉辦“創(chuàng)益家”公益團隊選拔大賽。團隊在臺上“路演”，評委結(jié)合項目執(zhí)行情況、效果、學生收獲感等維度打分，并給予優(yōu)勝團隊資金支持，最高資助金額達到8萬元。根據(jù)項目的落地情況，基金會分不同階段報銷活動成本。 “路演”成功是“創(chuàng)益家”公益團隊發(fā)展的新起點?！拔覀?nèi)谌肓藙?chuàng)投設計理念，激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵學生利用所學專長策劃公益項目?！倍┘t介紹，基金會建立了一套完整的管理、培訓和跟蹤評估體系，從項目的管理制度、工作制作、學生執(zhí)行情況展開階段性評估。此外，由慈善、金融、媒體等領域?qū)＜医M成“創(chuàng)益家”項目顧問委員會，為團隊提供公益資源，開展項目指導。 據(jù)介紹，從2022年至今，基金會聯(lián)合校學生處、團委共評選出89個“創(chuàng)益家”公益項目，涵蓋了26個校部部門、院（系）以及47個培養(yǎng)單位，如今已開展上百場公益活動。這些公益項目以課程授課為主，并逐漸將各地的科研基地、調(diào)研等形式融入其中。 不少學生也在“創(chuàng)益家”活動中找到價值，實現(xiàn)自我成長。中國科學院大學植物學專業(yè)博士生劉璐妹從2022年開始就參與“創(chuàng)益家”活動。每當科研進展不順利時，劉璐妹和同學們就會來國家植物園討論植物現(xiàn)象，拍攝花卉美景。這里生長著1.5萬余種植物，其中包括近千種珍稀瀕危植物。園區(qū)還建有6個國家花卉種質(zhì)資源庫，包括牡丹、睡蓮、丁香、玉簪、海棠和野生蕨類等物種。 這些得天獨厚的植物資源如今也成為劉璐妹所在的植物科普小分隊的教學資源。她曾為來自湖北省老河口市和寧夏回族自治區(qū)中寧縣的孩子們講解植物。讓她最有成就感的，是參觀者們聽講后驚喜和開心的神情。 這支植物科普小分隊的成員所從事的研究領域很多元：有的研究進化生物學，有的研究植物分類學，有的鉆研發(fā)育生物學。因科普活動結(jié)緣，成員們互相討論，有時會碰撞出新的科研靈感。新成員加入后，劉璐妹和小伙伴們會指導新手如何組織活動，如何講解植物知識?！翱蒲胁恢恍枰粋€人的努力，還需要團隊的通力合作，而這種合作精神正是我從公益活動中所收獲的?！?“‘創(chuàng)益’，旨在培養(yǎng)公益文化，探索公益育人模式，激勵師生們發(fā)揮創(chuàng)新活力，有針對性和創(chuàng)造性地開展公益活動。‘家’的含義，一方面是希望培養(yǎng)出具有公益情懷的優(yōu)秀人才，另一方面，是建設一個可持續(xù)發(fā)展的公益大家庭?！倍┘t說。 對于“創(chuàng)益家”公益團隊下一步的發(fā)展目標，董博紅考慮的是如何進一步長效激活各地科研資源，讓團隊建立資金自給自足的運轉(zhuǎn)方式，“孵化”出更多可持續(xù)發(fā)展的科普公益團隊。 中青報?中青網(wǎng)記者 楊潔 來源：中國青年報
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