水好多很猛在线播放高颜值空姐女神和炮友::[一一91pio.com一一]“運河，在你們眼中是什么顏色的？”前不久，在北京大運河博物館的分會場講堂中，一位小學老師向在場的小學生們發(fā)問。有的學生舉手回答說，運河是一條綠色的河，它的顏色來自湖邊樹木的倒映；有的學生說運河因為藍天的倒映變成藍色。這位老師還告訴學生們：運河里有一種魚叫白條魚，它對水質(zhì)的要求很高，近幾年曾在運河中發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。 隨著老師的授課，一條蜿蜒流淌在歷史和現(xiàn)實中的大運河，顯現(xiàn)在同學們的眼中。這也給在旁觀摩的北京物資學院思想政治教育專業(yè)研究生楊舒淇留下了深刻印象。“以案例為教學的引子，就能立馬讓同學們感知到運河生態(tài)治理的成效?！?這堂課是北京市大中小學“運河思政”一體化區(qū)域創(chuàng)新示范聯(lián)合體成立后的首堂公開課。北京物資學院宣傳部部長劉世波介紹，聯(lián)合體以首都運河沿線7個區(qū)、32所大中小學校為主體，由北京物資學院等學校牽頭，打造大中小學思想政治教育一體化創(chuàng)新品牌，讓運河文化和思政教育融合起來。 為什么要設立聯(lián)合體，讓大中小學同上一堂思政課？劉世波說，之前運河邊的學校也有“小小講解員”等相關活動，但都是“各搞各的”，沒有一條線將這些學?！按饋怼薄?“大學和中小學之間互相不研究對方的教材，這樣不利于他們在思想政治教育中對自己進行定位。”北京物資學院黨委副書記張懿說。 現(xiàn)在運河大思政成了那條“線”，大學、中學、小學可以圍繞著運河講思政課，同時又有各個階段的特色。 張懿介紹，北京物資學院作為通州區(qū)大中小學思想政治教育一體化建設高校，協(xié)助通州區(qū)委教育工委、區(qū)教委開展工作。學校計劃組織通州區(qū)相關學校參加全國大中小學思想政治教育一體化實踐研討會、京津冀大中小學沉浸式集體備課交流會，“教授不同階段的思政課老師聚在一起研究大中小學教材，討論如何上好思政課。這是聯(lián)合體成立之前從來沒有過的”。 同上一堂思政課，大中小學的教學內(nèi)容有何區(qū)別？ 北京市東城區(qū)教育科學研究院院長崔楚民認為，小學可以從情感入手，以文化、表演等形式呈現(xiàn)出大運河的歷史，貼近小學生的年齡階段；中學則要做到情理相融，培養(yǎng)學生的批判性思維，以研討會、主題討論的方式呈現(xiàn)，“給他們一些以大運河為主題的實踐題目，讓他們拍紀錄片或查閱文獻寫感悟”。在大學階段，崔楚民認為應更注重培養(yǎng)學生的責任與擔當，讓他們做更深入的調(diào)查，圍繞大運河在航運、區(qū)域經(jīng)濟建設、文化建設等各方面發(fā)揮的作用積累素材、展開思考，寫出調(diào)研報告。 “小學的政治認同相對粗淺，中學則讓他們從情感認同慢慢地轉(zhuǎn)向理論認同，大學則讓他們考慮如何服務社會。”崔楚民說。 北京市學校思想政治工作中心主任薛健也認同這個觀點。他認為，從小學到大學，學生對于思政課的內(nèi)容經(jīng)過了從被動接受到主動探索的過程，而在這個過程中，教師也扮演著不一樣的角色。 薛健表示，小學階段，教師通過講解和演示傳授知識，學生主要通過聽、講、觀察被動接受知識；進入中學，學生逐漸轉(zhuǎn)向?qū)χR的主動探索，教師需要通過引導和啟發(fā)激勵學生的學習和探究欲望；大學階段，則要在學生充分的自主學習和獨立思考的基礎上，為學生提供足夠的研學資源與專業(yè)指導，幫助其進行更深入、更全面的高質(zhì)量研究與實踐。 中青報?中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，通州區(qū)運河中學附屬小學發(fā)揮地理位置的優(yōu)勢，開展“爭當文明運河娃”活動，在運河的教學情景下設立4個教學子任務，每闖過一個任務，學生便會獲得“小小調(diào)音師”的稱號。到期末時闖過4個關卡的學生便會被授予“文明運河娃”的榮譽稱號，作為獎勵?！皩W校的小課堂和社會的大課堂完全結合起來，這也是我們的亮點和特色?！蓖ㄖ輩^(qū)運河中學附屬小學德育副校長高明月說。 不少專家指出，大學在人力資源、社會資源、課程建設、學術研究等多方面具有優(yōu)勢，在大中小學思政教育一體化中應該發(fā)揮“龍頭”作用。 那么如何才能更好地發(fā)揮“龍頭”作用呢？ 張懿認為，大學更應該把思政課放在真實場景中，讓學生體驗思政課，在小學和中學的基礎上培養(yǎng)學生的能力。 “因為教育目標的實現(xiàn)離不開社會實踐”，張懿認為，如果大學放棄了社會實踐，更多地轉(zhuǎn)向理論思維，遠離社會，教育就會變成高耗能的事倍功半的教育，就失去了意義和價值，對中學和小學也沒有引領的意義。 “現(xiàn)在我們要做的就是打通大中小學3個階段”，崔楚民認為，接下來應重點關注對學校思政課的評價方式、大中小學之間的銜接、教師培訓等問題，讓聯(lián)合體得到更好的發(fā)展。
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