亚洲欧洲无码一区二区三区::[一一91pio.com一一]“運(yùn)河，在你們眼中是什么顏色的？”前不久，在北京大運(yùn)河博物館的分會(huì)場(chǎng)講堂中，一位小學(xué)老師向在場(chǎng)的小學(xué)生們發(fā)問(wèn)。有的學(xué)生舉手回答說(shuō)，運(yùn)河是一條綠色的河，它的顏色來(lái)自湖邊樹(shù)木的倒映；有的學(xué)生說(shuō)運(yùn)河因?yàn)樗{(lán)天的倒映變成藍(lán)色。這位老師還告訴學(xué)生們：運(yùn)河里有一種魚(yú)叫白條魚(yú)，它對(duì)水質(zhì)的要求很高，近幾年曾在運(yùn)河中發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。 隨著老師的授課，一條蜿蜒流淌在歷史和現(xiàn)實(shí)中的大運(yùn)河，顯現(xiàn)在同學(xué)們的眼中。這也給在旁觀摩的北京物資學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生楊舒淇留下了深刻印象?！耙园咐秊榻虒W(xué)的引子，就能立馬讓同學(xué)們感知到運(yùn)河生態(tài)治理的成效?！?這堂課是北京市大中小學(xué)“運(yùn)河思政”一體化區(qū)域創(chuàng)新示范聯(lián)合體成立后的首堂公開(kāi)課。北京物資學(xué)院宣傳部部長(zhǎng)劉世波介紹，聯(lián)合體以首都運(yùn)河沿線7個(gè)區(qū)、32所大中小學(xué)校為主體，由北京物資學(xué)院等學(xué)校牽頭，打造大中小學(xué)思想政治教育一體化創(chuàng)新品牌，讓運(yùn)河文化和思政教育融合起來(lái)。 為什么要設(shè)立聯(lián)合體，讓大中小學(xué)同上一堂思政課？劉世波說(shuō)，之前運(yùn)河邊的學(xué)校也有“小小講解員”等相關(guān)活動(dòng)，但都是“各搞各的”，沒(méi)有一條線將這些學(xué)?！按饋?lái)”。 “大學(xué)和中小學(xué)之間互相不研究對(duì)方的教材，這樣不利于他們?cè)谒枷胝谓逃袑?duì)自己進(jìn)行定位?！北本┪镔Y學(xué)院黨委副書(shū)記張懿說(shuō)。 現(xiàn)在運(yùn)河大思政成了那條“線”，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)可以圍繞著運(yùn)河講思政課，同時(shí)又有各個(gè)階段的特色。 張懿介紹，北京物資學(xué)院作為通州區(qū)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)高校，協(xié)助通州區(qū)委教育工委、區(qū)教委開(kāi)展工作。學(xué)校計(jì)劃組織通州區(qū)相關(guān)學(xué)校參加全國(guó)大中小學(xué)思想政治教育一體化實(shí)踐研討會(huì)、京津冀大中小學(xué)沉浸式集體備課交流會(huì)，“教授不同階段的思政課老師聚在一起研究大中小學(xué)教材，討論如何上好思政課。這是聯(lián)合體成立之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”。 同上一堂思政課，大中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有何區(qū)別？ 北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)崔楚民認(rèn)為，小學(xué)可以從情感入手，以文化、表演等形式呈現(xiàn)出大運(yùn)河的歷史，貼近小學(xué)生的年齡階段；中學(xué)則要做到情理相融，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以研討會(huì)、主題討論的方式呈現(xiàn)，“給他們一些以大運(yùn)河為主題的實(shí)踐題目，讓他們拍紀(jì)錄片或查閱文獻(xiàn)寫(xiě)感悟”。在大學(xué)階段，崔楚民認(rèn)為應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓他們做更深入的調(diào)查，圍繞大運(yùn)河在航運(yùn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)等各方面發(fā)揮的作用積累素材、展開(kāi)思考，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。 “小學(xué)的政治認(rèn)同相對(duì)粗淺，中學(xué)則讓他們從情感認(rèn)同慢慢地轉(zhuǎn)向理論認(rèn)同，大學(xué)則讓他們考慮如何服務(wù)社會(huì)?！贝蕹裾f(shuō)。 北京市學(xué)校思想政治工作中心主任薛健也認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生對(duì)于思政課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)了從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，教師也扮演著不一樣的角色。 薛健表示，小學(xué)階段，教師通過(guò)講解和演示傳授知識(shí)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)、講、觀察被動(dòng)接受知識(shí)；進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)的主動(dòng)探索，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望；大學(xué)階段，則要在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠的研學(xué)資源與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助其進(jìn)行更深入、更全面的高質(zhì)量研究與實(shí)踐。 中青報(bào)?中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)附屬小學(xué)發(fā)揮地理位置的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明運(yùn)河娃”活動(dòng)，在運(yùn)河的教學(xué)情景下設(shè)立4個(gè)教學(xué)子任務(wù)，每闖過(guò)一個(gè)任務(wù)，學(xué)生便會(huì)獲得“小小調(diào)音師”的稱(chēng)號(hào)。到期末時(shí)闖過(guò)4個(gè)關(guān)卡的學(xué)生便會(huì)被授予“文明運(yùn)河娃”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，作為獎(jiǎng)勵(lì)?！皩W(xué)校的小課堂和社會(huì)的大課堂完全結(jié)合起來(lái)，這也是我們的亮點(diǎn)和特色?！蓖ㄖ輩^(qū)運(yùn)河中學(xué)附屬小學(xué)德育副校長(zhǎng)高明月說(shuō)。 不少專(zhuān)家指出，大學(xué)在人力資源、社會(huì)資源、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)研究等多方面具有優(yōu)勢(shì)，在大中小學(xué)思政教育一體化中應(yīng)該發(fā)揮“龍頭”作用。 那么如何才能更好地發(fā)揮“龍頭”作用呢？ 張懿認(rèn)為，大學(xué)更應(yīng)該把思政課放在真實(shí)場(chǎng)景中，讓學(xué)生體驗(yàn)思政課，在小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的能力。 “因?yàn)榻逃繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐”，張懿認(rèn)為，如果大學(xué)放棄了社會(huì)實(shí)踐，更多地轉(zhuǎn)向理論思維，遠(yuǎn)離社會(huì)，教育就會(huì)變成高耗能的事倍功半的教育，就失去了意義和價(jià)值，對(duì)中學(xué)和小學(xué)也沒(méi)有引領(lǐng)的意義。 “現(xiàn)在我們要做的就是打通大中小學(xué)3個(gè)階段”，崔楚民認(rèn)為，接下來(lái)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)校思政課的評(píng)價(jià)方式、大中小學(xué)之間的銜接、教師培訓(xùn)等問(wèn)題，讓聯(lián)合體得到更好的發(fā)展。
主辦單位：北京市教育委員會(huì)
承辦單位：北京市數(shù)字教育中心
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